《探究道德与法治核心素养的内涵、内容与培育方法》
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一、道德与法治核心素养的内涵
道德与法治核心素养是学生在接受道德与法治教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它体现了道德与法治学科的育人价值，是对学生在道德、法治观念、社会责任感等多方面综合素养的要求，从本质上讲，这种核心素养反映了现代社会对公民的基本要求，是构建和谐社会、法治社会的重要基础。
二、道德与法治核心素养的内容
1、政治认同
- 政治认同是指学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的理解和认同，在全球化背景下，多元文化和价值观相互碰撞，学生要坚定对国家政治制度的自信，了解我国的人民代表大会制度是符合我国国情的根本政治制度，它保障了人民当家作主的权利，通过学习我国的政治发展历程，从新民主主义革命的胜利到社会主义建设的成就，深刻认识到中国共产党领导的正确性，从而在内心深处认同国家的政治体系，自觉维护国家尊严和利益。
2、道德修养
- 这一素养涵盖了个人品德、家庭美德、社会公德等多个层面，在个人品德方面，包括诚实守信、友善待人等品质，在日常生活中，学生要做到不说谎，对自己的行为负责，这是基本的诚信要求，在家庭美德方面，要懂得孝敬父母、尊敬长辈，积极承担家庭责任，如参与家务劳动等，在社会公德领域，遵守公共秩序、爱护公共环境是每个公民应尽的义务，像在公共场所不大声喧哗，不乱扔垃圾等行为都是良好道德修养的体现。
3、法治观念
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- 法治观念要求学生树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，学生要了解我国的法律法规体系，知道自己的权利和义务，了解《中华人民共和国未成年人保护法》对未成年人的特殊保护，同时也明白自己在遵守法律法规方面的责任，懂得运用法律手段维护自己的合法权益，如在遇到校园欺凌时，知道通过合法途径，如向学校、家长反映或者寻求法律帮助来解决问题。
4、健全人格
- 健全人格包括自尊自信、理性平和、积极向上等特质，在面对生活中的挫折和困难时，能够保持乐观的态度，不轻易放弃，在学习上遇到困难时，不是自暴自弃，而是积极寻找解决办法，要具备自我调节情绪的能力，当与同学发生矛盾时，能够理性地分析问题，控制自己的情绪，避免冲动行事。
5、责任意识
- 责任意识分为对自己、对家庭、对社会和对国家的责任，对自己负责意味着努力学习、健康成长，培养自己的能力，对家庭负责就是关心家庭成员，为家庭的幸福贡献力量，对社会而言，要积极参与社会公益活动，如志愿者服务等，为社会的和谐发展添砖加瓦，要有爱国主义情怀，当国家面临困难时，愿意挺身而出，如在国家遭受自然灾害时积极参与救援或捐赠等活动。
三、道德与法治核心素养的培育方法
1、课堂教学主渠道
- 教师在课堂教学中要采用多样化的教学方法，运用案例教学法，通过真实的案例来讲解道德与法治知识，在讲解消费者权益保护时，可以列举一些商家欺诈消费者的案例，让学生分析其中涉及的法律法规以及道德问题，采用小组讨论法，组织学生对一些热点道德和法治问题进行讨论，如网络言论自由的界限等，这样可以激发学生的思维，提高他们的分析和解决问题的能力。
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2、社会实践活动
- 组织学生参与社会实践活动是培育核心素养的重要途径，学校可以开展模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，亲身体验法律的威严和公正，还可以组织学生到社区进行道德宣传活动，如宣传垃圾分类的意义等，增强学生的社会责任感和道德意识。
3、校园文化建设
- 良好的校园文化对学生核心素养的培育有着潜移默化的影响，学校可以打造法治文化长廊，展示法律法规知识、法治人物事迹等，开展校园道德模范评选活动，表彰在道德方面表现优秀的学生，营造积极向上的道德氛围。
4、家校合作共育
- 家庭是学生成长的第一课堂，家长要以身作则，在家庭生活中体现良好的道德和法治素养，家长要遵守交通规则，诚实守信等，家长要与学校密切配合，关注学生在道德和法治方面的成长，共同引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
道德与法治核心素养的培育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力，通过多种途径和方法，不断提高学生的综合素养，为社会培养合格的公民。
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