本文目录导读：
《道德与法治核心素养融入课堂教学教案》
教学目标
1、知识目标
- 学生能够理解道德与法治核心素养的主要内容，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等。
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- 掌握每个核心素养要素在日常生活和社会现象中的体现形式。
2、能力目标
- 通过案例分析和小组讨论，培养学生运用核心素养分析问题、解决问题的能力。
- 提高学生在不同情境下做出正确道德和法治判断的能力。
3、情感态度价值观目标
- 增强学生对国家政治制度和主流价值观的认同，培养爱国主义情感。
- 激发学生提升自身道德修养、践行法治观念的内在动力，塑造健全人格并强化责任意识。
教学重难点
1、教学重点
- 深入理解道德与法治核心素养的内涵。
- 引导学生将核心素养与实际生活联系起来，在生活中践行。
2、教学难点
- 如何通过具体教学活动，有效提升学生的各项核心素养，尤其是在复杂情境下的运用能力。
教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法
教学过程
（一）导入（5分钟）
1、播放一段关于我国国庆阅兵的视频片段，展示我国强大的军事力量、整齐的方队以及民众的爱国热情。
2、提问学生观看视频后的感受，引导学生思考在这样的场景背后所体现的国家力量、民族自豪感等因素，从而引出道德与法治核心素养中的政治认同这一概念。
（二）核心素养内涵讲解（20分钟）
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1、政治认同
- 详细阐述政治认同的含义：人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同，在我国，表现为对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。
- 举例：我国脱贫攻坚取得的伟大胜利，数以亿计的人口脱贫，这是中国特色社会主义制度优越性的体现，通过这个例子说明中国制度在改善民生、实现共同富裕方面的强大力量，进而让学生理解为什么要认同我们的政治制度。
2、道德修养
- 解释道德修养是个人在道德方面的自我锻炼、自我改造以及由此达到的道德水平和道德境界。
- 讲述“感动中国人物”的故事，如黄文秀放弃城市工作机会，投身家乡扶贫事业，最终献出年轻生命的事迹，分析黄文秀身上体现的善良、奉献、担当等道德品质，引导学生思考如何在自己的生活中培养类似的道德修养。
3、法治观念
- 讲解法治观念就是人们对法律的尊崇和敬畏，懂得依法办事。
- 以“高铁霸座”事件为例，分析霸座者违反的法律法规，以及这种行为对社会秩序的破坏，同时介绍依法对霸座者进行处罚的情况，强调法治社会中人人都要遵守法律的重要性。
4、健全人格
- 定义健全人格为具有积极的心理品质，能够正确认识自我、他人和社会关系的人格状态。
- 创设情境：假设学生在学校中遇到同学间的矛盾，如被同学误解或者在竞争中失败，引导学生思考如何以积极健康的心态去面对，如学会换位思考、自我激励等，从而培养健全人格。
5、责任意识
- 阐述责任意识是对自己应承担的责任有清晰的认识，并积极履行责任的态度。
- 以疫情期间医护人员的抗疫工作为例，讲述他们不顾个人安危，坚守岗位，履行救死扶伤的责任，体现出强烈的责任意识，引导学生思考在自己的家庭、学校和社会中应承担的责任。
（三）案例分析与小组讨论（25分钟）
1、呈现一组综合案例（包含道德、法治、社会关系等多方面元素的案例），某企业在生产过程中为追求利润，违规排放污染物，周边居民健康受到影响，居民们通过合法途径维权。
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2、将学生分成小组，每个小组针对案例进行讨论，要求从道德与法治核心素养的角度进行分析。
- 问题如下：
- 企业的行为违背了哪些核心素养要求？
- 居民维权体现了哪些核心素养？
- 如果是你，你会如何从提升核心素养的角度来解决这个问题？
3、每个小组派代表进行发言，教师进行点评和总结，强化学生对核心素养的理解和运用能力。
（四）课堂总结（10分钟）
1、回顾道德与法治核心素养的五个主要内容：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
2、强调这些核心素养在个人成长、社会和谐、国家发展中的重要意义。
3、鼓励学生在日常生活中，通过学习、实践等多种方式不断提升自己的道德与法治核心素养。
（五）课后作业（5分钟）
1、要求学生选择一个身边发生的事件，运用道德与法治核心素养进行分析，写成一篇300 - 500字的短文。
2、阅读一篇关于道德模范或法治建设的新闻报道，并写出自己的心得体会，字数不少于200字。
教学反思
通过这堂课的教学，学生对道德与法治核心素养有了较为系统的理解，在教学过程中，案例分析和小组讨论环节有效地调动了学生的积极性和主动性，让他们能够将抽象的核心素养概念与实际生活联系起来，在教学中也发现一些问题，例如部分学生在分析复杂案例时，对多个核心素养的综合运用能力还有待提高，在今后的教学中，可以增加更多综合性更强的案例练习，并且引导学生从多角度、深层次去思考问题，进一步提升学生的道德与法治核心素养。
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